“培养学生理论容易，培养学生技能难；培养学生技能容易，培养学生做人难。”30多年从事教育工作的实践体会，让邢台医学高等专科学校党委书记陈联群代表总结出了这样一句话。

    就在全国两会开幕前夕，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(征求意见稿)向社会公开发布。作为一名校长，陈联群自然对此高度关注。她对中国经济网记者说，这部《规划纲要》，她从头到尾读了两遍，总的评价是基本符合我国经济社会的发展需要，同时还具有发展性和可操作性。

    因为领导着一所医学高等专科学校，所以在整部《规划纲要》中，陈联群最关注的无疑还是职业教育这一章。她认为，大力发展职业教育，目标必须明确，那就是要培养负责具体操作的技术工人，而不是培养理论研究工作者。她表示，这一章对职业教育的内容、方法、管理体制等的改革讲得很具体。

职业教育必须重视创新

    陈联群代表认为，职业教育改革没有定式，思路要创新。每所学校要针对学生将来行业、岗位、服务对象等方面的不同设定自己的培养目标，要有多样化的标准。

    在过去，教学大纲、教材全国统一。而现在，提倡以实际问题为中心，根据需求开设课程、制定教学计划并自编教材；提倡学校与厂家联合，进行订单式的培养。对于这种转变，陈联群概括道：“过去是从上往下走，现在倒过来了。”

    陈联群代表介绍，她所在的学校属于职业专科教育，哪里的改革一刻也没有停步。她就跟老师们讲，教材仅供参考，如果觉得现有教材不适合学生用，可以自编教材，学校承担相关费用。这些年，他们学校就自编了很多教材。

教理论容易，教技能难

    陈联群代表说，如果只讲理论，一个老师讲课，200多学生听课都没问题；而要讲技能，一个老师最多带30个学生，就能累得汗流浃背。过去培养的学生，一说呱呱叫，一做全不会；而现在的培养目标是一说呱呱叫，一做样样行。这就要求学校的课程必须根据社会的需要常改常新，首先是改理念、观念，然后再改方法、技术。这是一项教学改革的系统工程。

    陈联群认为，只让学生学会操作还不行，还得会人际沟通。为此，邢台医专早就开起了人际关系沟通课，指导学生根据服务对象不同的特点采取不同的交流方式。过去，他们也不把这种能力当回事，但现在已经作为重要的课程来开展。

    与此同时，学校还非常重视对学生进行职业礼仪的培养。比如走路速度、握手距离、微笑幅度等都有要求，坐、立、行等各方面都有标准。这种礼仪培训有效地提升了学生的综合素质。

    邢台医专在教学改革上的努力也结出了硕果，他们每年培养出来的毕业生，在省一级医院的招聘中非常抢手，在录取总人数中占很大比例。

资金＋人才：制约职业教育发展的两大瓶颈

    那么职业教育目前还存在哪些问题呢？针对中国经济网记者的提问，陈联群代表表示，目前制约职业教育进一步发展的瓶颈主要有两个，一个是资金，一个是人才。

    陈联群认为，资金不到位，生均资源不足，是职业教育当前面临的一个突出问题。她说，职业教育比不了义务教育，因为义务教育是国家全资；职业教育也比不了高等教育，因为高等教育人均费用国家给得多。职业教育现在有点儿“上下不挨边儿”的感觉。可是，职业教育的成本却很高，资金压力就自然会比较大。

    陈联群代表建议，国家除了对学生进行补贴以外，对职业教育学校的支持力度也还应加强。既然政府目前还拿不出太多的钱来支持职业教育，那么政策不妨可以灵活一些，收费标准不要卡得太死，可以适当放开。

    除了资金，陈联群认为职业教育当前面临的另一个突出问题是人力资源编制和配置还不到位。她说，现在的情况是职业教育学校师资不够自己聘，国家不给编制。结果很多学校里学生太多，老师太少，比例往往达不到国家规定的标准，因为多养一个老师就多一份成本。

    大量教师没有编制，都是临时工。陈联群认为，这种临时的师资队伍非常不稳定。她说，刚毕业的学生来了不顶事儿，5年以后水平提高了，却不能给人家转正、定编，他可能抬腿就走了，你又管不了他。

    谈到这个问题，这位医专书记心情十分急迫，她说，办学校也好，办医院也好，最需要的是人才呀！师资可不是一两天就能培养出来的！

    陈联群代表认为，职业教育领域存在的其它问题，只要教育系统内部努力就可以解决，但资金支持和人才编制这两个问题不行，因为权限不够。这两大问题还需要国家从更高的层面来加以支持并推进改革。